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    大型原创舞剧《恰同学少年》

    文章来源: 红 帆 录入时间:2014-9-22 浏览次数:722

     







        在近现代中国的历史长河中,一个又一个梦想惊涛骇浪,一个又一个梦想叩击时代,一个又一个天问——谁主沉浮?毛泽东一首《沁园春。长沙》最经典地表达了那个时代忧国忧民的先进青年的心志和抱负,曾激起后来人对那一群踌躇满志、雄姿英发、青春义气、才华横溢的青年无数次跨越时代地想象和崇敬。青年学生时期的毛泽东,虽一介布衣,却早有问鼎天下沉浮的豪情:
           独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
           看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
           鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
           怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
           携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
           恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
           指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
           曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
        当以“恰同学少年”为题的舞剧一经出现,就引起我们极大的兴趣,它会怎样用舞蹈的语汇去刻画一代伟人呢?  
        大型原创舞剧《毛泽东--梦开始的时候》(恰同学少年)是中国歌剧舞剧院2014年重点打造的一部现实主义革命题材的大型舞台艺术作品,由该院青年导演吴庆东执导,青年舞蹈家张傲月、唐诗逸、朱寅、刘彬等分别饰演剧中的青年毛泽东、杨开慧等人物。

    《编导寄语》
        在舞台上用舞剧的艺术形式,再现毛泽东的人生奋斗历程是一件很难的事。但世上无难事,只要肯登攀。读着《沁园春》,仿佛他们在与我们进行心灵对话。于是,我们开始了探访他们的成长过程,走进伟人的精神世界。
       “孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”毛泽东第一次离开韶山冲时留给父亲的一首诗作,萌发了向世人宣告胸怀天下,有远大抱负的人,将志在四方。从那一时刻起,青年毛泽东将个人的人生之梦与民族的强国之梦紧密联系在一起了。
        舞剧《恰同学少年》在这个放飞梦想的大时代,传递出的主题就是:青春与奋斗同时,理想与信仰同在。
        舞剧《恰同学少年》其结构不以史带人,而是以人见志,感悟人生的故事。
        舞剧《恰同学少年》
        一种启示:青春的忧思,只与两字相联“国”与“民”。
        一曲心声:万里长空且为热血忠魂舞。


    《故事梗概》
        舞剧以鸦片战争之后,.救国图存的民族使命迫在眉睫,中华民族踏上一条充满悲壮、艰辛而又浩气长存的复兴之路为故事背景,生动地刻画了一代伟人毛泽东青年时期,求学立志的磨砺与奋斗的历程。展现了以青年毛泽东为中心,一群同样满腔热血,意气风发的时代青年,勇于反抗旧世界,矢志不渝地追求新思想,树立奋斗和向上的人生观,以百折不挠的顽强意志改造国家和社会,实现救国救民伟大理想的追梦之路。
        这是一部以天下为己任,充满爱国情怀的故事,传递的是一种久违的青春活力及浪漫主义革命情怀,传播着对中华民族强烈的忧患意识和责任感的正能量。
        年轻的毛泽东从湖南韶山家中叛逆出逃并以第一名的成绩考入湖南第一师范接受新文化思潮。从目睹军阀混战,民不聊生,到后来坚定信念,找到方向,投身革命。这一路走来,毛泽东由一个初生牛犊的热血青年成长为充满坚定理想信念与智慧的革命斗士。他流过泪、动过情也彷徨过,但就是因为他怀揣救国救民的伟大梦想,在实践中成长,在摔打中成熟,他领导一群和他一样有着救国梦想的有志青年救国家于水深火热之中,他不断探寻着中华民族的出路,播撒着乱世中那份微薄却照亮希望的阳光,最终实现了自己的人生梦想,引领中华民族走向复兴之路。

    序幕《百年奋争》、
        年轻求新的莘莘学子,满腔热血的同旧时代做抗争,学子们豪情万丈,握拳相抗。
        战火纷飞,乱枪弹雨中,学子们为国英勇献身,相拥而倒,场面悲怆。一位女学生如战乱中桀骜的彩蝶,在静谧中孕育绽放,引领新兴思潮,唤起了民族新生的希望。

    第一幕《韶山冲》、
       湖南的一个小山村里,毛泽东发奋读书,思考着国家民族的兴衰,最终毅然立志离开家乡去开辟民族新天地。

    第二幕《湖南第一师范》、
          第一场 铮铮学子
       可爱聪慧的杨开慧来到学堂里,学子们欣喜不已。开慧与毛泽东,刘俊卿三人结下了深厚的情谊。
          第二场 无声的反抗
        同学因毛的小小疏忽命丧督军枪下,毛懊悔不已,心中波澜涌动。

    第三幕《督军府上》
          第一场 庆典
        袁世凯称帝,督军置办庆典,府上一片欢腾,各路人士前来庆贺,席间水袖舞,团扇舞婀娜多姿,热闹纷呈
          第二场 搜捕
        毛泽东杨开慧刘俊卿等铮铮学子来到督军府上昭示袁世凯政府的丑恶嘴脸,俊卿被捕。
        俊卿被捕后,督军对他进行了百般凌厉严刑拷打,最后不堪痛楚的俊卿叛变了。杨毛来到府上要人,见此情形心痛不已,彼时伙伴分道扬镳。
          第三场 醒悟
        孑然一身的俊卿悔不当初。毛宽恕了他的行为。

    第四场《风华正茂》
          第一场 玉兰花开
        毛泽东来到北京大学图书馆工作,在这里再次相遇开慧,开慧俨然成为了一个亭亭玉立的大姑娘,美丽的情谊在两人之间冉冉升起。
          第二场 嘉兴南湖
        美丽的嘉兴南湖边,中共一大召开,新的篇章悄然翻开。共和国萌生曙光
          第三场 征程万里

    第五幕《梦圆东方》
        伴随着开国大典上毛主席宣布中华人民共和国,中央人民政府成立的珍贵历史音频,毛泽东带领党和人民完成了伟大的历史征程,梦圆东方

        “问苍茫大地,谁主沉浮?”让我们豪迈地走在追寻伟大“中国梦”的大路上,继承先辈志,走向中华民族的伟大复兴!

    [舞剧《恰同学少年》赏析]
    1、   剧情欣赏;
        纵观整场舞剧,立意高远深刻,向观众展示了共和国一代伟人的历史征程。从大幕徐徐拉起时演员们用饱满的情绪诠释了革命时代青年激昂的胸怀到结束时演员更加激昂的情绪,全剧跌宕起伏,精彩纷呈。每一篇章都有不同情绪的出彩之点。笔者就简要分享下个人比较喜欢的几个片段~
       第一幕韶山冲中,毛母对儿子的疼爱,依依惜别时的不舍,远去时父亲遥望的眼光,令人揪心。
       第二幕中,铮铮学子的朝气蓬勃令人顿感清爽,唐诗逸扮演的杨开慧出场时更是让观众眼前一亮,基本功自是不必多说,神态的俏皮灵动,动作的可爱灵巧,配上清脆明亮的音乐,可谓全场一个小高潮,与传统意义上观众对于杨开慧的刻板印象可谓一种“改观”。
       第三幕督军府庆典上算是剧目议程的一个高潮,张灯结彩华丽修葺的督军府,纷至沓来的宾客也是衣着光鲜各具特色,其中一位方剪去辫子的晚清贵族甚为扎眼。莺歌燕舞,高朋满座。水袖舞流畅大气,挥洒自如;团扇舞华贵端庄,不乏灵巧,别具匠心,让观众大饱眼福。在这我要提一下督军,演员郭海峰刻画的入木三分,高高在上,不怒自威,颇具霸气,有种霸道总裁的感觉~他在中国歌剧舞剧院前一部舞剧《孔子》中饰演的臣也是这种风格,个人非常欣赏。
       第四幕的玉兰花开可谓全场最温柔的时段了,毛和杨潺潺流动的爱意暖化了现场所有观众,用网友们的话来说,就是悱恻缠绵!~舞蹈中有不少双人舞托举的技巧动作,但是张傲月和唐诗逸两位成熟的演员诠释的非常成功,完全不会有炫技的感觉,喻技于舞浑然一体!这一场换场的时候,观众席传来的不是掌声,而是长长的惊叹,真的非常唯美!
       第四幕的第二场嘉兴南湖也非常清新,遍眼望去一篇青葱,娉婷少女打着油纸伞在南湖荷塘畔轻盈起舞,美不胜收。
       最动人心魄的还属最后尾声的梦圆东方,音乐雄浑,灯光明亮,演员们情绪饱满,让观众们仿佛真的置身于那个红色的革命年代,心情汹涌澎湃激动不已,革命先驱一路的征程,也终于有了一个圆满的句点。
    2、“正创”伟人形象,让伟人形象寓于平凡
        舞剧《恰同学少年》之所以能比较成功地塑造“毛泽东”的舞剧形象,首先在于它塑造的是青年毛泽东——润之同学,是“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的毛润之。舞剧人物塑造的这个定位很重要,因为在总体上青春、炽热、激扬、勃发的舞蹈语汇更擅长表现风华正茂的书生意气。
       舞剧不同于其他戏剧的一个重要特征,在于舞剧的艺术语言高度偏离日常生活形态。即便是塑造青年毛泽东的舞剧形象,也要精心设计人物行动的情境和人物关系的构成。塑造青年毛泽东,谁都会想到不能没有杨开慧,因为润之同学与开慧同学必然出现的“双人舞”正是舞剧艺术最重要的叙述手段。
      因为舞剧致力塑造的“伟人形象”是彼时尚未成为“伟人”的润之同学,他的主题动作以及技术技巧的运用就不会显得异样与隔膜。其实,对于润之同学的形象塑造,最好的不是他的独舞而是他参与其中的三段舞蹈:第一段是润之同学与刘俊卿、杨开慧的三人舞,这段在《恰同学少年》一幕中的三人舞,不仅适时推出了舞剧3位主要人物,而且交流了志同道合的“新民”主张;第二段是润之同学思索中国出路的舞蹈,这是在《督军府上》一幕中润之同学内心思绪的外化,其精彩之处在于他面对清廷帝王、科举文人、私塾先生、割据军阀等4个象征性的人物,在对其逐一的质询中思索救国之路;第三段是润之同学与开慧同学感情升华后的双人舞,这段双人舞出现在《风华正茂》一幕中,它的精彩不仅在于它本身的设计编排,更在于有近10对双人舞镶衬在它的周围,使热血与壮志共燃、爱情与理想同飞!
      以上舞段的精彩告诉我们,“伟人形象”的舞剧塑造,既关乎人物行动的情境也关乎人物关系的构成。或许正是因为要突出润之同学的形象塑造,他的父亲、母亲及老师杨昌济在舞剧叙述中都只能轻描淡写。不过我认为还是要有区别——我们应紧扣“恰同学少年”的形象内质,进一步“淡写”润之同学的父亲、母亲,却可以不那么“轻描”老师杨昌济。杨昌济作为老师同时又作为开慧同学的父亲,其实可以丰富润之同学的情感表现和性格刻画。目前的舞剧编创似乎较多在与督军汤芗铭的抗争中、在与变节者刘俊卿的抗辩中表现润之同学的凛然正气和高远志向,“伟人形象”的塑造因直奔主题而缺少了些“厚度” 。

        应该说,大型舞剧《恰同学少年》令人澎湃、促人奋起。它的令人澎湃、促人奋起不仅仅因为毛润之的高远志向和坚韧品性,也因为编导“舞剧化”的视觉冲击和情感震撼。尽管舞剧语言的特质是高度偏离日常生活形态,但并不妨碍我们从人物行动的内在诉求、从故事情节的外部情势、从戏剧冲突的尖锐对抗中寻求到有效表现。在这种有效表现中,“伟人形象”会寓于平凡之中,而平凡的大众却会因此向“伟人”贴近。



     
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